砀山二中语文组 李鹏飞
8月17-18日，砀山二中20名教师代表前往合肥六中参加合肥六中2020年暑期分学科校本培训会，我有幸参加了语文学科的培训，在18日上午，合肥语文界的资深名师合肥七中刘孝峰老师作了《新课标理念在高考命题中的理解与运用》专题报告。
刘老师谈到，新课标理念对于高考复习教学的启示：一要重构社会生活情境，从切身感受出发；二要拿捏主次深浅难易，破除师生的心魔；三要回归常态化的教学，注重读写相结合。
刘老师总结到，命题和阅卷原则有以下六点：（1）以语文核心素养为考查目标，依据高中学生语文学业质量标准相应阶段要求，通过“阅读与鉴赏” “表达与交流”“梳理与探究”等语文实践活动，呈现核心素养的发展过程与现有水平。（2）以情境任务作为试题载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，呈现语文学习的不同表现。（3）以综合考查作为命题导向，通过综合性言语实践活动，考查学生语文学习能力和水平。避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免导致死记硬背。倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。（4）选用的言语材料要具有时代性、典型性和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免出现偏题、怪题。（5）测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。（6）学业水平测试和高考命题的指向应保持一致。健全主观性、开放性试题的阅卷标准，逐步建立语文学科学业水平测试和高考阅卷人资格制。
命题思路和框架是1.测试题目以具体的情景为载体。2.以典型任务为主要内容。命题指向是1.阅读与鉴赏侧重考查“整体感知、信息提取、理解阐释、推断探究、赏析评价”等内容。2.表达与交流侧重考查“叙述表现、陈述阐释、解释分析、 介绍说明、应对交流”等内容。3.梳理与探究侧重考查“积累整合、筛选提炼、规整分类、 解决问题、发现创新”等内容。
刘老师通过大量的题例和2020年全国语文一卷的试题分析，具体讲解了高考语文试题命制的艺术。通过刘老师内容详实的报告，我认识到高考试题命制是一项综合性较强的语文基本功，是高中语文教师的必修课，接下来的教学中，我要进一步学习研究高考试题命制课题，以期提高个人和本备课组的教学教研能力。
